苏霍姆林斯基认为：教员在课堂教学别列济夫把分立辨认出的高架道路让小学生他们去走，要把分立解决难题作为小学生体力劳动的基本形式，传授给小学生能借助于已近的科学知识去以获取新科学知识，辅导小学生在科学知识的关连点上来找寻可疑问，通过他们的不懈努力去以获取科学知识，让心智的主动性降落。

辨认出难题，分析难题，解决难题，归纳难题，总有一天是微积分自学的前奏！

可是，台湾地区主持人于某臣虽擅于辨认出难题，但总无法较好地去解决难题，近期，反倒成了市民的笑料，我揣测他的微积分是小学老师教的。

原来，该著名除役中校在真人秀广播节目中说，通常天剑（一枪的截击率）约莫是六成（70%），那我五发拦你一枪，就210噻，那个截击率到了210%了，那怎么会拦不到？此话一时间，会微积分的人和无法微积分的人都迷惘了，而后自发性大笑。

在微积分上，这是分立该事件的机率难题。下面的难题等同一枪枪弹的投弹率为70%，求五发枪弹的投弹率。

会是210%吗？

这是个分立该事件，第一枪，卢戈韦，第五发，发发分立，卢戈韦的中与不中，与第一枪关系不大，也影响没法第五发。但五发枪弹的投弹率没错简单地相乘，用眼皮再说也无法是210%的。

在微积分上，五发投弹的该事件中，包涵以下四类：①仅有一枪投弹，②仅有一枪未投弹，③五发都投弹。

投弹与命不中是两对恰好相反意义的量，所以五发均不中的机率是啥呢？

一枪枪弹的投弹率是70%，所以，一枪枪弹的命不Randon为30%，五发枪弹都不中的机率为30%×30%×30%=2.7％，所以，五发枪弹的投弹率为1－2.7％=97.3％。

还是无法百分百投弹啊，那要发啥发才能百分百投弹呢？

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